「したこと」よりも書きやすく

親子の会話から作文を書く実践を紹介。英語イマージョン教育を実践するＬＣＡ国際学園学園長である著者が考案したメソッドを使い、子供の文章力・表現力を伸ばす。

作文が書けない子供は、まず何を書けばいいのかわからない。「見たこと作文」は、「したこと」ではなく、子供にとって書きやすい「見たこと」を書く。最初は絵を描くつもりで、親が子供に「見たこと」を聞き取る。なかなか出てこない場合は、「最初に目についたのは何かな」「どんな色だったかな」など、子供に問いかけながら情報を整理する。子供たちは様々な視点でものを見ているので、その個性を全て認めることが重要だ。

大きさ、色、形などの詳しい表現、触った感触や味、音、においなどの五感表現、「～ような」といった比喩表現は、作文の「ほめポイント」。子供を褒めてモチベーションを高めることで、作文を書き続ける「書く持久力」をつけていく。子供の本心もわかり、親子の絆が深まる効果も期待できる。文章力を養いつつ、コミュニケーションも重視した実践だ。

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転載：教育家庭新聞 2016年11月7日号（09面）
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＜参考＞
▼LCA国際小学校
http://lca.ed.jp/